《百分数的认识》教学设计

                                       执教者：王  娟

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书  数学》（人教版）六年级上册77－78页

教材分析及设计理念：

百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数在生活中应用广泛，学生多有接触，对百分数并非一无所知，学情决定教情，本节课的教学本着“以学定教”的理念来设计，为孩子们提供了可独立思考、开放的课堂教学环境，突出学生的主体性。通过课前的收集体验百分数在日常生活中的广泛应用及其价值，从而激发其探究新知的意愿。在学习中，用教师表面的“无为”促进学生的“有为”，通过学生自主探究、交流，达到对百分数的认识。

教学目标：

1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用的广泛性，并能正确地读、写百分数，明确百分数与分数的联系和区别。

2、在自主探索和同伴交流中经历百分数意义的探索过程，培养自主学习的能力。

3、了解百分数的优点，感受到百分数学习的价值。

教学重难点：

重点：理解百分数的意义，能正确读写百分数。

难点：百分数和分数的联系和区别。

教学具准备：

学生课前收集生活中百分数的例子

教学过程：

一、情境引入，激发探究的欲望。

1、师以一幅测酒驾图引入课题。

同学们，在这个信息中显示的这几个数，你们认识吗？

板书：百分数

师：会读吗？

学生读百分数。

2、让学生汇报自己收集的百分数。

【设计意图：从生活情境引入，加强数学与现实生活的联系，从学生具体收集信息中感知百分数在生活中应用广泛，提高学生学习新知的欲望，又有利于学生深入理解百分数的意义，感受百分数在生活中的应用价值。】

二、引导探索，揭示百分数的特征。

1、师积极引导学生提出各种问题。

最后归纳整理为：

（1）百分数的意义是什么？

（2）百分数有什么好处？

（3）在什么情况下用？

（4）和分数的区别？

2、自主探究解决问题（利用自己收集的资料，独立思考、小组交流探究。）

3、学生汇报探究结果，深入学习百分数的相关知识。

【设计意图：这部分是教学的重点，又要解决难点，为学生设置自主探索、合作交流的学习方式，更好地发挥学生学习的主动性。】

三、多层练习，巩固深化。

1、下面各分数都能改成百分数吗？

（1）城关小学五（6）班今天的出勤率是 。

（2）一根绳子长 米。

（3）人类可以利用的淡水资源只占水资源的 。

2、读出下面的百分数。

100%    1%    7%    3.9%    50%    0.64%    200%    95%    120%    24.7%

3、书写百分号的游戏。

4、趣味数学。

【设计意图：多样、有层次的练习，既巩固新知，又加以拓展。】

四、全课总结。