《8加几》教学设计

执教：潘小钦       

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书六年制第一册》数学第103-104页的8加几的口算方法。

教学分析及教学设计理念：

本节教材内容是在9加几的基础上学习的、计算方法与9加几的方法相同，都是用凑十法来解决问题。同时本节课还兼有巩固9加几这节课的教学任务。 一年级学生正处在以形象思维为主的阶段，所以本节课教学主要运用课件、学具操作、观察比较总结等方式，激发学生主体参与意识，调动学生的积极性、主动性， 运用迁移、比较的方法进行启发引导学生深刻理解本节课的知识。

教学目标：

1、在用“凑十法”计算9加几的基础上，通过动手操作，让学生探索用“凑十法”计算8加几的方法，并能熟练运用方法计算。　

2、在探索过程中培养学生的观察、比较、动手操作能力、抽象概括能力、推理能力。

3、培养学生良好的数学学习习惯。

教学重难点：

重点：理解和掌握8加几的计算方法。 

难点：进一步掌握“凑十法”，理解8加几进位加法的思维过程。

教学准备：课件  磁片、学生准备圆片

教学过程：

一、基本训练  搭桥铺路

1、拍手游戏：凑十歌。

2、口算（开火车）：8+2+1  9+1+4   9+1+6   8+2+5

                    5+5+2  9+5      9+4     9+6

提问：9+5是怎么算的？

【设计意图：良好的开端是成功的一半。新课伊始，让学生动手拍一拍，动口说一说，为下面用“凑十法”学习8 加几扫除了障碍，增强了学生学习的信心。】

二、动手操作  探究规律

1、圣诞老人要来我们班级做课，看看圣诞老人带来什么礼物？

第一份礼物：8棵圣诞树  生猜第二份礼物是几棵圣诞树？（5棵）

2、能提出什么数学问题？怎样写算式？为什么用加法计算？

3、探索8加5的计算过程。

（1）学生摆学具操作，写出计算过程。

（2）汇报操作过程，并完成板书。

（3）小结8加5的计算方法。

4、口述8+4、8+6、8+8、8+9的计算过程。

重点探索8+9的计算方法。

（1）把9分成2和7,8和2凑成十。

（2）把8分成1和7，1和9凑成十。

（3）由9+8=17想到8+9=17。

5、试着给本节课起名字（板书课题）。

6、比较：9加几和8加几计算时有什么异同点。

7、发现规律：整理8加几的算式并探究这些算式有什么秘密？

【设计意图：数学知识的抽象性与儿童思维的形象性成了一对矛盾,解决这对矛盾的有效手段之一就是操作。通过操作,感知"凑十法”，再把表达式转化为图式,并让学生叙述操作过程,及时内化计算方法,把操作、思维、语言溶为一体,达到在操作中初步理解算理的目的。】

三、  乐中提高  形成技能

1、 数字大转盘游戏。

2、 解决数学问题。

【设计意图：通过基本练习和提升练习，让学生在乐中巩固本节课所学知识，同时又在一定程度上发展了学生的思维。】

四、总结知识  完善提升

这节课学得开心吗？你学到了什么？

【设计意图：让学生用这节课“我学会了······”，“我知道了······”等句式加以总结，既概括本节课所学知识，又培养了学生归纳能力。】