《逃家小兔》是众所周知的绘本阅读，出版于1942年，它的作者是美国图画书界的先驱性人物玛格丽特和克雷门！在写话课中，我和孩子们一起读完了它，尽管它很短，但是，我们读了一遍又一遍，感觉收获还是很大的。在指导的过程中，有几点收获，与大家分享：

一、阅读体现“轻松”

  低年级的孩子进行阅读，我主张无压力阅读，这也是绘本阅读的精髓。首先，将这本书推荐给孩子，不布置任何阅读任务；其次，在阅读的过程中，孩子想先看图就先看图，想先读文字就先读文字，不约束孩子进行阅读的方式；再次，读完绘本，尊重孩子的个性，接受他发表的任何观点，不抵触，正确引导，不硬拉孩子去接受自己的想法。二年级的孩子正处于阅读的敏感期，轻松愉快的阅读能让她喜欢上阅读，这对她的一生将会产生重大的影响。如果，教师过分强求孩子阅读后的效率，比如，表达的完美、观点的标准，一旦让孩子产生阅读的负重，那么阅读将不再是一件美好的事情，教师以后的阅读指导也将会是一件头疼的事。正是因为让孩子有了无压力阅读的感觉，孩子才会在反复读这个故事中丝毫没感到厌倦。

二、导读重视“方法”

 在引领孩子阅读的过程中，我重视激发孩子的阅读智慧，培养他们学会思考与阅读相伴进行阅读。比如边阅读边创编，这本书中常用句式是：“如果你变成……我就变成……”。在阅读的过程中，以前面内容作为铺垫，为后面的句式进行创编。我说前半句，孩子猜后半句。孩子是聪明的，他们会想象，会联系头脑中存储的记忆和知识进行思考。回答正确后，我给予高度肯定，我的评价带给他们自信，自信让他们更加热情投入到阅读与思考中。再比如小组讨论，教会孩子当个人力量小时，要学会与别人合作共同解决问题，明确合作探究的重要性。

三、收尾注意“拓展”

  一本书读完，不是意味着从此结束，相反，那是一种新的开始。我给孩子们推荐了作者的其它精彩的作品，和与此类绘本阅读同样畅销受欢迎的书。我们介绍一本绘本阅读，就是引领孩子们去尝试更多的绘本，让阅读之路从此漫长下去，让阅读充盈到生活与学习中去，让书成为孩子们的良师益友。