|
【设计理念】
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。文章描写具体生动，用词精确。本课以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
【教学目标】
1、指导学生认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。
难点：引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
【教学准备】
学生：初步预习课文。
教师：多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、导语渲染，调动情感
1、欣赏图片导入新课。
（播放课件-图片）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
2、板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦！
3、齐读课题。（板书：秋天的雨）
二、初读课文，检查预习情况
1、自由读文，读通句子，读准字音。
2、检查生字教学情况：
●请看大屏幕读：（指名读）钥匙、趁、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、
●（指名学生当小老师带着大家读以下的一组词）橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、松柏、扇哪扇哪。最后一个词还有一个读音，念什么？生读：扇子。
读读这句话：你看，它把黄色给了银杏树，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
●(出示课件猜字谜)：1、食物中，米最良， 没有它，饿断肠。2、一个大字高又高，四个xx跨在腰，待人接物很大度，也指秋来天气好。
3、指导书写生字：出示生字：爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他）
4、师、把生字放到课文中会读好吗？请你们开火车各读一段。其他同学一边听一边思考，你看到什么了？
师：你们真了不起，读得很棒。说说在秋雨里看到了什么？
师、课文中第几自然段告诉我们植物的颜色呢？
生：第二自然段。
三、深入局部，品读课文
1、感悟“五彩缤纷”。
（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
师：有个小朋友提出“五彩缤纷”是什么意思，板书“五彩缤纷”。他提的问题很有价值，我相信读懂第二自然段就解决这一问题了。一起看看好吗？秋天的雨把颜色送给谁了？
（2）美读句子，体会色彩之美。
师：请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。（学生轻声读）
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子、图画）：预设：银杏与扇子的相象处在哪里呢？
（2）去词体会，读出扇走凉风的感觉。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
3、出示两个拟人句，抓住”频频点头”和“你挤我碰”来体会用词的生动，后指导朗读。
4、指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
5、欣赏图片，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
6、美读全段。
7、仿写句子训练。
（1）师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄， 像 。
预设：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
（2）师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把 色给了 ， 像 。
交流练习。学生自由发言：红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋……
四、积累背诵
（1）师生竞赛背诵
师：这么美好的画面，这么美好的文字，牢牢地记在心里。我们来个比赛，看谁背得快。
（师生共同背诵三分钟）
（2）根据黑板上的板书进行背诵。
五、拓展练习
（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野 （ ）的橘子
（ ）的柿子 （ ）的菊花
六、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
【板书设计】
秋天的雨
五彩缤纷
钥匙
藏着气味
|
