教学目标：

1、思想教育：让学生通过去“语言王国”诊断病人，学会助人为乐；在排列乱句时，让学生明白我们在日常生活中要节约用电。

2、基础知识：⑴能找出病句的病因。⑵能正确运用四种修改符号。

3、能力培养：

⑴通过层层练习，让学生知道如何尽力避免写病句。

⑵培养学生的逻辑思维能力。

⑶培养学生团结协作的精神。

教学重点：能正确运用四种修改符号。

教学难点：使用修改符号修改病文。

教学辅助手段：

1、多媒体课件。2、写有病句、病文的纸张若干。

学习方式：合作探究式学习

教学过程：

一、揭题引趣

1、亲爱的同学们，昨天，语言王国来了两位客人，他们愁容满面，原来他们得了病，想知道他们得了什么病吗？（有好奇心的孩子，往往是聪明的孩子！）但是这几位客人特别要求我们四（2）班的同学们得给他们诊治诊治，帮助他们解除痛苦。你们有信心吗？

2、（出示病句）甲：昨天下午，我帮妈妈干了一天的活。

句子问题出在哪里？

（师相应出示改好的句子，改对者奖励一面红旗。）

3、（电脑出示病句）乙：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。

句子问题出在哪里？（师相应出示改好的句子，改对者奖励一面红旗。）

二、揭示课题 

 太棒了！你们真是语言小神医。语言王国的两个病人满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意去一趟吗？我就知道咱班的孩子助人为乐，所以我早答应了他。好，这节课我们就来上一节名为“小神医　大会诊”的活动课。（出示课题）那好，咱们现在就去吧！

三、出诊语言家族之一：词语家族

点击鼠标，电脑出示“语言王国”的画面。

（一）词语家族

（点击鼠标，出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。）

1、诊治生病的词语宝宝。

现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。

出示生病的词语宝宝：

即然　慈详　克苦　坚难　淘汽　杉杉有礼　四秀长青

（教师根据回答，相应地出示正确的答案，并对回答正确的学生奖励一只纸。）

2、游戏：找朋友。

治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏，我们去吧！

（出示题目及要求）

找朋友要求： 1、同桌交流。2、先商量再集体订正。

茂密的　　 山水

威武的 　　树木

翻滚的 　　龙虾

秀丽的 　　波浪

吸引　　 水面

守卫 　　合作

注视 　　游客

密切　　 祖国

（教师根据生的回答，相应地出示正确的答案，并对连线正确的学生奖励一红旗。）

四、出诊语言家族之二：句子家族

出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”吧！

（电脑屏幕出现“欢迎来到句子家族”）

（一）修改病句：

1、复习四种修改符号。

在给句子病人看病之前，先请大家回忆一下，我们学过的四种修改符号。谁来说一下。

请到黑板前写出这四种修改符号。（这四种修改符号分别是：删除号、换位号、替换号和增加号。）

请你再说出这四种修改符号在什么情况下运用？

2、修改病句：

听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看！（电脑出示要求）

为单句找病因:

要求：

1、以4 人为一组。      2、请用修改符号。

师：好，下面我们就来看看这些生病的句子朋友。（投影出示８个病句）

1、联欢会上，演唱了三首动听的歌。

2、老师经长在班上夸奖王红。

3、我怀着愉快而高兴的心情，接受了任务。

4、哥哥在灯下认真

5、大地把晚霞染得通红。

6、印刷术是中国古代的四大发明。

7、奶奶常常讲起那过去的往事。

（师等学生全部修改完后用投影进行展示）

请各组的小组长说出为什么这样改句子，正确的奖励一只纸鹤。

（二）排列错乱的句子：

治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧！在座的小神医们我们帮他们去检查一下吧！

（显示一副由句子组成的大滑梯）

（　）借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。

（　）我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。

（　）写完作业，灯光通明的教室里只剩下我一个人。

（　）一夜要浪费多少电啊！于是，我转身上了楼。

（　）我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。

（　）走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关……

你们可真了不起，不但会看病还会检修大滑梯，为人民服务。这个大滑梯检修好了，我们一起来读一读吧！

读后，你从中知道了什么呢？（齐读：我从中明白了平时要节约用电。）

你真是一个好孩子，希望我们在座的各位小神医都能做到平时节约用电。接下来我们就要去语言王国中的最后一个家族了，那就是“篇章段落家族”。

五、出诊语言家族之三：篇章段落家族

“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗？

（电脑屏幕出示：欢迎进入篇章段落家族）

然后电脑再出示一篇病症例文的要求及文章。

生病的小例文要求：

1、以4人为一小组。

2、用修改符号进行修改。

3、请各小组长分配好组员的任务，争取做到让每一个组员都参与修改。

病文：

教育星期天的上午，我在动物园看了一天的大象。最有趣的是它那长鼻子，伸过来，卷过去，有趣急了！远看，大象的身躯就是一堵厚实的墙简直了。那四条细细的腿，就像四根柱子。两只心形的大耳朵，像两把大扇子。

提示：在动笔修改前，先把整段话读一遍，了解这段话讲了一件什么事，再逐句修改，最后把修改后的文章读一遍，目的是为了看看是否修改通顺了。

（发给每个小组一张打有病文的纸，让学生进行修改。)

老师将学生们修改好的文章用投影仪展示出来，并依次让小组长说出这样修改的原因，对不太合适的修改进行相应的点评。

六、教师总结: 今天这堂课，我带着在座的各位小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了！

七、布置作业: 大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢？下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗？

评奖:最后评选出这次活动中，最有成就的小组。请各小组长数一数本组共得了多少只纸鹤，以最多者为胜，颁发“最佳小神医”奖状。

《小神医　大会诊》教学反思

学习修改知识以及修改符号的应用一直是九年义务教育阶段的一项很重要的任务，直接影响到学生作文水平的发展提高，也是学生专心认真学习态度形成的一个重要部分。

因此，我准备了比较多的修改方面的习题，通过创设情境，采用灵活多样的形式让学生接触修改方面的相关知识，并且激发学生对这方面知识学习的兴趣，以期在今后的教学中稳步提高学生的修改技能，提升学生的作文水平，从而逐步提升学生的语文综合素质。

当然，由于这方面教学经验不足，再加上时间关系，在教学的疑难处和关键处，我没能很好的把握住关键，教给学生重要的修改技巧和方法。如，在给“句子小朋友排错队”时，由于时间仓促，我没有很好地渗透相关的方法，而这种习题又是许多孩子在考试时易犯错的地方。课后，我又利用一些时间进行弥补。