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《女娲补天》教学实录
第一课时
一、 激趣导入，揭题质疑
1、 激趣导入：同学们，你们爱看神话故事吗？瞧！老师给大家带来了什么？（出示图片）这一幅是（夸父追日）恭喜你们，响亮地再说一遍！（夸父追日）这一幅是（后羿射日）好厉害！这一幅是（嫦娥奔月）（哪吒闹海）（精卫填海）这些神话故事多有趣呀！这节课咱们要走进一个美丽的神话故事（出示图片）那就是（女娲补天）老师写一个字你读一个，连起来读！
2、你对女娲了解吗？
生1：传说女娲用黄泥仿照自己的模样捏成一个个小东西，她把这些小东西往地上一放，竟然活了起来。从此诞生了人类。
生2：慈祥的女娲创造了我们，她既勇敢又善良，她是中华民族伟大的母亲，是民间崇拜的神。
3、课题质疑：一起读（女娲补天），再响亮些（女娲补天）看着课题，说到“补”，我们平常都说“补”什么？
生：补衣服。
生：补鞋。
生：补袜子
师：这些都是缝补的意思，还有吗？
生：补作业。
生：补轮胎。
师：孩子，女娲却能补天，你觉得她太（ ）
生：他太了不起、厉害、本领高超
师：围绕补天，你们想知道什么？
生：女娲为什么要补天？
生：女娲用什么补天？
生：女娲用什么补天？
生：女娲补天结果怎样？
二、初读课文，整体感知
1、大家多会提问题呀! 古人说：“书读百遍，其义自见。”答案都在书上，打开130页，聪明的小朋友可要听清读书要求哦！自由读课文，把生字读正确、把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2、检查生字新词学习情况
①正音：强调轻声（轰隆隆）、多音字（挣扎）及几个翘舌音
②以读促理解：轰隆隆、熊熊大火、金光四射、五彩云霞
③指导书写“冶、炼”二字
A、这些词语谁想读？大家都想读？那咱们一起读，（轰隆隆）“隆”字在叠词中读作第一声，你们平时听到过轰隆隆的声音吗？（雷声、地震山崩地裂的声音等）这样的声音太可怕了，你再来试试，老师真的听到震耳欲聋的声音了，来！大家一起读。
师：联系生活实际，咱们读懂了“轰隆隆”的意思！
B、第二个词谁来试试，读得不好时：火烧得还不够旺，谁再来试试，把火烧得旺些（生读）大家一起读。读得好时：老师的眼前看到了大火在熊熊地燃烧着，学着他一起读（生读）通过想象你们把词语读出画面来了。
把词语送到长句子中，会读吗？
C、谁能把长句子读成一个词。（天崩地裂、水深火热）
D、继续读词语吧！阳光透过云层，放射出万丈光芒，多么有穿透力呀！男生读！（金光四射）
一个词语就是一个画面，多美的五彩云霞呀！女生读!(五彩云霞)你看，云霞的颜色多么绚烂，再读（五彩云霞）
E、“挣”还有个一种读音：（ ），给它组词，（挣钱）
F、“炼”是什么旁，看来它跟火有关，用火炼什么呢？（炼五彩石）对，把五彩石化成很稠的液体就是“冶炼”的意思，联系上下文咱们读懂了词语的意思，一起读（冶炼）
“冶”和哪个字长得很像？（治）大家要睁大眼睛看清楚，“冶”是两点水，“治”是三点水，下面咱们来写写它，请跟我书空：“冶”的两点水写在横中线的上下两侧，“炼”的右边不是“东”，这一笔是横折钩。
3、检查课文朗读情况，指导读好长句、重点句。
大家已经和词语交上了朋友，现在咱们把这些词语送回到课文中。请五位小朋友来读读课文。（评：你把课文读通，都顺了；你真棒；真不错，你读得很流利！）
三、整体感知，理清脉络。
1、自由读课文，边读边想，女娲为拯救人类先后做了哪几件事？
2、发现课题的秘妙，学着用简洁的语言来概括。
出示：盘古 开天地
夸父 追日
后羿 射日
女娲 补天
3、语言训练：用“先……接着……然后……最后”这样的关联词，把女娲拯救人类的过程说一说。（板书：求雨神灭火、造船救人类、找齐五彩石、炼彩石补天）
4、学习抓住课文主要内容。
这个神话故事主要讲了因为（ ），老百姓生活在（ ）之中，女娲见了非常难过，所以她立刻（ ），又（ ），为了把天补好，冒着生命危险（ ），（ ），最后终于把天补好了。
四、想象画面，感受可怕
1.穿越时空隧道，让我们一起走进神秘的远古时代！你们听（播放雷电声课件）到底发生了什么事情呢？默读第一自然段，找出有关的句子。
山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？
师：在灾难面前，人们是显得那么无助，命运多么可怜！
2.引读：天哪，太可怕了！
师：原本宁静美丽的天空
生：此时塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿；
师： 原本欢歌笑语的大地
生：此时被震裂了,出现了一道道深沟；
师：原本郁郁葱葱的山冈
生：此时燃烧着熊熊大火；
师：原本丰收肥沃的田野
生：此时到处是洪水；
师：原本幸福生活的人们
生：此时被火围困在山顶上，在水里挣扎……
3.引导学生“想开去”：此时你仿佛看到了什么? 听到了什么?
熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，
几个孩子哭喊着……
大人也吓得……
瞧那边！
水快要漫过一个小孩子的头顶了，只见他……
一个老人被湍急的洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着……
师：洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读 “天哪，太可怕了！”？
（指导朗读时，师相机评价：如：1、哦，太可怕了，老师怎么没有感受到？注意句子末尾是叹号。2、好可怕呀！老师都起鸡皮疙瘩了。谁还能读得更可怕一些？ 3、我都毛骨悚然了，太可怕了，读得深情并茂！ 4、读出你们的担心、焦急、恐惧！）
4. 发现“叠词”的妙用，体会围绕总起句展开具体描写的方法使表达更有条理。
5.指导有感情地朗读。
(合)天哪，太可怕了!
(女)远远的天空
(男)塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
(女)地
(男)被震裂了，出现了一道道深沟。
(女)山冈上
(男)燃烧着熊熊大火
(女)田野里
(男)到处是洪水。
(女)许多人被火围困在山顶上,
（男）许多人在水里挣扎。
师：真是太可怕了，从天到地到人，从山冈上到田野里到处都是那么可怕。
6.我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？引读。
自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
补充资料：她教人们开荒种地，使他们懂得春种夏管秋收冬藏的知识。
她教人们在房前屋后种上五颜六色的鲜花，使他们含辛茹(rú )苦的日子带一点姹(chà)紫嫣(yān)红。
她教人们以衣御(yù)寒、以衣遮丑……
她把一切都教给人们，该想的她都想到了。
可如今，这美好的一切都不见了！大地上再也没有_______，人们再也不能_______，只能_______，只能_______。
五、练写生字“塌”“喷”“盆”，交代下节课的学习目标。
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