一、激趣导入。

    1、今天，游老师给大家带来了一位新朋友，你们看它是谁？（师板画大荷叶）

想到池塘里看看一池的荷叶吗？老师就带大家去开开眼界，请看屏幕（出示荷叶图片，音乐）

2、谁能说说你看到的荷叶是什么样的？(你关注到了荷叶的颜色，你从荷叶的形状来说，这片荷叶长到你的心里了，说得真好！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的。）指名读，齐读。
   （读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？多投入啊！咱们一起来夸夸荷叶，读出荷叶的美！）

3、揭题。

    又大又绿的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。（会学习的小朋友他会在老师的身后伸出你们的小手跟老师一起写写课题）（板书课题）今天我们一起来学习这篇课文。（荷叶”的“荷”是这课我们要认识的生字宝宝，你有什么好办法可以记住咱们的这个新朋友？（指名何文昊说，师：是呀，如果在何文昊的头上戴一顶小草帽，那就是“荷叶”的“荷”了！）相机识记“荷”荷叶是长在水里的一种植物，所以，荷是草字头，下面是一个任何的何。课文的标题不仅用可一个“圆”字，还用了两个“圆”字，谁来读读——指名读、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、这么大、这么圆的荷叶，不仅我们喜欢，一群可爱的小伙伴也喜欢。它们是谁呢？轻轻打开课文62页，借助拼音读一读，注意读准字音，读通句子。读好了找一找，找着了就动笔用横线把它们划下来吧。。

2、读完了课文，你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？指名说。

（生：小水珠。师：你真能干，把他的名字中珠的翘舌音读得特别准确，谁能像他一样来打招呼呢？）（贴上图片，出示生字卡片“珠”）

你看，这么多的小伙伴都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个伙伴连起来说一句完整的话？如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了。谁来试着说一说？谁也能学着说？

三、随文识字，朗读感悟。

◆体会小水珠

1、小朋友真能干，那谁想来当当荷叶的朋友——小水珠呢？赶紧看着大屏幕练习练习吧！（出示字幕）

2、谁来读读？

你真能干，这么长的话也能读得这么好，尤其是“晶”的后鼻音读得特别标准。（出示字卡：晶）

谁也能读准这个字？（指名读）仔细瞧瞧，看谁有一双火眼金睛，能发现这个字有什么特点?（生：由三个日组成的。）

是啊，像这样的字型结构咱们称为品字形结构。我们还知道哪些品字形结构的字啊?

谁的眼睛看老师？（出示词卡：亮晶晶）谁来读一读？

    课文中什么东西亮晶晶的？（出示：亮晶晶的眼睛）（指名多人读）

生活中还有什么东西也是亮晶晶的呢？

“亮晶晶”的朋友可真多。现在让“亮晶晶”回到课文中，我们再来读一读吧！齐读小水珠躺在……

3、小水珠的眼睛可真亮啊！它躺在荷叶上，说什么呢？（出示摇篮图片）瞧，这就是摇篮。摇篮一般是用竹子编成的，所以是“竹字头”。你能给“篮”字找个好朋友吗？

你看，小熊宝宝们躺在摇篮里，妈妈用手摇着摇篮，它们多舒服多快乐呀。所以这个“摇”字

是——提手旁。谁来读一读呢？（指名——齐读）

4、现在咱们都来当当小水珠吧。亲爱的小水珠们，伸出咱们的手舒服地枕着后脑勺，身子向后躺，我们就躺在这又大又软的荷叶上，眨着我们亮晶晶的眼睛，这时候，风姐姐轻轻地来了，我们就随着风姐姐左一摇又一摇，左一摇又一摇——

   （采访）你感觉怎么样？你呢？（结合读）

荷叶给小水珠带来了快乐、带来了幸福，所以小水珠说：“荷叶是我的——摇篮。”（板贴“摇篮”）

◆体会蜻蜓

1、看到小水珠舒服地躺在荷叶上，小蜻蜓也迫不及待地飞过来了。请小朋友们试着当当这只小蜻蜓吧。（出示小蜻蜓的画面，自由读一读）

2、谁能自信地来当当小蜻蜓呢？（指名读）

你真能干，第一次就读对了，要知道，这里可是有五个生字宝宝呢！这几个生字宝宝，组成了一列快乐的小火车呢！三个词语开火车（开火车学词语：停机坪   透明   翅膀）

现在生字宝宝回到了课文中，你能更自信的来当好小蜻蜓吗？自己再读读。

3、你读着读着，小脑袋里有什么疑问吗？（学生质疑：荷叶怎么会是蜻蜓的停机坪呢？

停机坪是什么样的？）

小朋友们越来越能干了，越来越会提问题了。停机坪是什么呀？

今天，老师也带来了一张停机坪的照片，瞧，在这块又大又平的地方停了这么多的飞机，这个地方就是---停机坪。

那荷叶怎么会是蜻蜓的停机坪呢？哪个聪明的小朋友能为大家解答这个问题呢？

是的，蜻蜓就像一架飞机，荷叶就像一个宽敞平坦的---停机坪。怪不得小蜻蜓说——引说：荷叶是我的停机坪。（板贴：停机坪）

4、我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的！（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓立在荷叶上）指名说说小蜻蜓是怎样地立在荷叶上的。看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句：小荷才露——尖尖角，早有蜻蜓立上头。

瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立，我们一起来做“小蜻蜓”。（学生一边做着动作一边读）

四、复习巩固。

1、小朋友，这节课荷叶和小水珠、小蜻蜓一起开心地玩耍。现在荷叶邀请大家玩玩抢答的游戏呢！准备好了吗？（词语：水珠  荷叶   亮晶晶  荷叶   翅膀   停机坪   摇篮）

2、把这些词语放到儿歌中，还能认识它吗？（出示儿歌）

五、指导书写：

1、真棒，认识了那么多的字。有句话叫做“不动笔墨不读书”，今天，荷叶请来了两位很特殊的宝宝。（出示“朵”和“机”）它们是——

2、写好字，观察第一步。请小朋友们仔细观察“朵”和“机”，看看谁像孙悟空一样有一双火眼金睛，能够发现它们有什么一样的或者不一样的地方？

3、咱们先送飞机的“机“回家。小眼睛——看黑板。（师范写“朵”和“机”）

4、好，请小朋友们也拿出铅笔，把“朵”和“机”字漂漂亮亮地写一个到生字本里吧！注意写字姿势，头正、身直、脚放平。

（学生练写，展示、评议）

小朋友，这节课，我们认识了荷叶的两个朋友------小水珠，小蜻蜓，还有另外的两个朋友青蛙和小鱼，它们又是怎样和荷叶玩耍的呢？下节课我们再接着学习。