教学目标：

1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受博莱克的坚强自信。

教学重点： 阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

教学难点： 体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义

教学过程:

一、情境导入，感知课文
1、板书“检阅”——齐读
同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？
2、赏国庆五十周年阅兵式（片段）。
      教师介绍背景知识：1999年10月1日，首都举行盛大阅兵仪式和群众游行，隆重庆祝
中华人民共和国成立50周年。我国党和国家领导人同50万军民参加庆典，中央领导在天安门城楼上检阅游行队伍。 

提问：——现在你对“检阅”有了什么新的感受呢？
（场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好……） 

 3、师小结：是啊，检阅是 国家民族的盛典，步兵、炮兵、空军、海军···各类队伍排列整齐，精神饱满地从主席台通过，场面庄严、盛大、隆重！

4、引出课文，自学感知

     今天，老师带领大家到波兰首都华沙，去感受一下异国盛大隆重的国庆检阅。（出示检阅画面）请学生看图说说检阅场面。

     课文中 是否也有这个场面的相关描述，谁能告诉老师？（相机出示课文第十自然段：国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。）

     师：许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。

     师：有多少队伍参加这次盛大隆重的国庆检阅？
二、学生自由读课文，感知内容
1、自学课文：（大屏幕出示自学要求）
   A、读准生字字音，把课文读正确、流利。
   B、思考：有哪些队伍参加了这次检阅？
2、小组交流。
3、，读准生字字音，认读词语：
  （1）我会认： 俱 博 鸦  截  伍  默  局  棒  羡  慕  禁
席 众 纠  
（2）我会读：博莱克  截肢  队伍  沉默  局面  真棒 羡慕  观众  纠正
俱乐部  主席台  鸦雀无声  情不自禁
4、汇报交流思考的问题：
      参加这次隆重的检阅的队伍有 ，根据学生的回答出示第11自然段，（步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。）红色字显示（步兵、炮兵、青年组织、儿童队员），
三、走进故事，深入感知。
1、出示重点句，引导质疑
（1）引：在这些队伍中，最引人注目的是——（生：儿童队员）。
成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——（课件出示句子）
生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

（2）引导发现：读这两句话，你有什么发现？（这个指博莱克、这些指儿童队员），代入句子让学生一说（博莱克真棒！儿童队员真棒！）
（3）质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？
       让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？
（要点：博莱克得到大家的称赞，是因为他左腿截肢了却走在队伍前面，走得那么自信，又那么精神。）
2、走进博莱克
（1）多媒体出示带有画面的文字：
引：谁来把博莱克参加检阅时的情景介绍给大家？
——指名一生读。（出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）
（2）引：你认识了一个怎样的博莱克呢？
出示：此时此刻，他忘记了自己——他也忘记了自己——
他只记得自己——
随机指导感情朗读。（读出博莱克的自信）
（3）启发想象，练习说话：
A、同学们，为了这次检阅，你知道博莱克和队员们练了多长时间吗？
——资料补充：在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个，一个是5月3日，是通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。也就是相当于我们我国家的国庆节。
——联系第一段（临近七月），可以知道这里庆祝的是波兰的第二个节日国庆节。
B、引：同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。在这4个多月的训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？
台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？
——学生汇报生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。
如：我看到他的头声流出了很多汗。
如：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。
师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读12自然段。
（4）出示特写画面，引导写话：
师继续引导：拄拐的博莱克走在队伍的第一排，同队伍保持一致。你们看，他高扬的头，他挺起的胸脯，此时此刻，你想对他说些什么呢？
——学生自由写话——交流汇报
如：博莱克，你真了不起，我佩服你！
如：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。
如：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！
……
（5）指导感情朗读
师引：自信、坚强的博莱克真让我们佩服，让我们再次把他介绍给所有的人吧！——生齐读第12 自然段。
（6）朗读深化
师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——
生齐：这个小伙子真棒！
师：让我听到你发自内心的称赞！——随机指名读
（7）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情—
（引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激……）
3、走进儿童队员（简略处理，以做铺垫）
师引：博莱克感激队员们什么呢？如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？
（指名几生先简略谈谈。）
结课：同学们，下节课让我们走进检阅前的那次讨论中，去用心感受这些小伙子棒在哪里！
四、小结巩固，指导书写
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“土隹截”

                         《检阅》教学反思
  上课的前一天，我布置了读通读熟课文的要求，同时对教学环节也做了浓缩，尽量使每一分钟都体现教学效果。所以，在教学中，我不安排了集中识字，只是对几个重点的字词随文学习，在结课时再做复习巩固。
一堂课下来，总体来讲还是很好地把握了教学的重难点，也比较好地体现了语文的工具性和人文性，具体谈几点：
    一、能依据目标要求抓住重点进行导读
    安排这篇课文是要让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
    所以，在教学中我抓住两句重点句“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”突破全文。让学生在预习的基础上讨论：观众为什么说这个小伙子和这些小伙子真棒！在交流的过程中，抓住文本的重点字词去突破，如写博莱克真棒，抓住“忘记自己在拄拐”、“紧跟”、“保持一致”、“睁着大眼睛”这些词句，体会到一个残疾孩子博莱克走得非常投入，很有精神。再通过内容补白，想象博莱克能够参加国庆检阅这么隆重的集会，而且走在队伍第一排，他的心情怎样？他在想什么？为了这一刻，他曾经怎样做？这样层层深入的理解，既有思想意义的提炼与升华，也有语言文字的训练，解决了课文学习的重点，学生比较顺利地体悟到他的坚强、自信、勇敢。在体会这些小伙子真棒时，前后勾连，理解在作出决定前队员们复杂矛盾的心理，感受队员们美好的心灵。而当他们终于作出决定时，也通过补白的方式，让大家说说听了这个决定后的反应，这样水到渠成，所以当读到掌声时，学生们很容易明白掌声里有什么？掌声表示称赞、敬佩、羡慕、理解、尊重、自尊……
   二、比较好地开展了朗读训练
    这篇课文情感起伏较大，是朗读训练的好材料。如一开始处理这个棘手问题时大家的沉重与沉默，当大家做出了决定后那种如释重负的轻松与愉悦，还有检阅仪式盛大隆重的场面，以及人们对他们的赞颂等。
开展有效的朗读训练，能让学生在朗读的过程中体验读书的快乐，会更喜欢朗读，更注重文本的感悟。
   所以，在对这些语段进行朗读训练时，我采用了不同的方法。 如场面描写，是通过场面的感悟激发学生情感，在感性认识的基础上，通过对重点词语“多么”等的理解，把握情感基调，再点名读评价、齐读读好全段内容。
又如第六自然段由五个问句组成，我就让学生设身处地问一个问题，在自问的过程中体会孩子们矛盾犹豫的心理，体会他们为不伤害一个残疾孩子自尊心而做的种种努力。这也是朗读训练的一种有效方法。
还有在队长作出决定后，大家兴奋的心情，采用了引读的方法：
有的说：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”博莱克虽然是个残疾人，但他多么希望参加这个隆重的聚会，这个主意太棒了——读……
    博莱克是个残疾儿童，我们更应给他信心，读……我们是少年儿童，我们应该团结互助，一定要让博莱克参加，读……
    儿童队是团结互助的集体，博莱克是我们的一份子，我们不能少了他，读……因为有感悟，就有情感的激发，情感随文而变，有感情地朗读就不是高不可攀的事了。
    三、做好了教学环节的铺垫
   检阅一般是在重大节日或重要的纪念日，国家领导人对军队或群众队伍进行检验的一种形式，我们国家也在国庆节举行过阅兵式。但是，对三年级的学生来讲，他可能没有看过这方面的视频，因此很难理解这种仪式的盛大隆重，参加这种活动对每个人非同一般的作用。因此，我选择了我们国家在1999年国庆节举行的阅兵式视频。安排这个视频，一方面可以让学生充分感悟阅兵式的气氛，它的重大意义，另一方面也是对学生进行爱国教育的很好的资源。
而从课堂教学来看，确实收到了很好的效果，知道参加检阅仪式要精神饱满，表情严肃庄重，动作整齐划一，也能很好地感悟文本第十自然段描写场景的句子，体会到检阅仪式的隆重，更好地有感情朗读。
还有对重点语句的落实，也是在层层推进中进行的。
   四、字词教学随文而行，较好地解决学生对词义的理解
    课题是《检阅》，“检阅”也是一个新词，由视频的场景入手，学生很容易说出他的意思。还有“棘手”，也是一个新词，在提出这是一件非常棘手的事时，问学生课文还用了哪些词语和句子来形容棘手？学生很快地找到“很重要”、“谁都不愿第一个开口”等词语，通过对他们的感悟，知道“棘手”就是事情非常难办的意思。
   五、能挖掘文本的空白，通过补白等形式加强语言文字训练
   在队长作出决定后，先把文本间接叙述的内容转换，再让学生练习：
有的说：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”
有的说：“__________________________________________________”
有的说：“__________________________________________________”
    还有，学完文本后，让学生想象练习：(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……