2011年5月4日下午第三节，余丁英老师执教了《生命，生命》这节课，学生始终入情入境地学习。余老师先是引导学生精读“飞蛾求生”部分，渗透“抓关键词学习”“移情体验”等学习方法；随后进行了学法迁移，让学生自学其它两个小故事，唤醒学生去思考、去感悟。在语言表达处、在文本秘妙处“驻足停留”，彰显自主学习的实效性。板书简洁明了，让学生理解了三个小故事中蕴含着生命不息、奋斗不止的道理，这种感性化的学习策略，使语言文字的感悟，深植于人的情感、想象和心灵，在发展语言的同时，也促进了学生精神生命的成长。让学生联系身边生活事例或情感体验感悟这份生命的厚实与珍贵。余老师让学生借助资料，走进杏林子的不幸遭遇，让学生领悟到：当每个人遇到挫折或困难时，都应该珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。课堂上，学生与文本、作者进行充分的对话，凸现了文本的主题。我想这样的课是情感极其细腻的课，值得我们细细品味，它对于听课学生来讲，影响是深远的。