立足本校 关注课堂 促师生共成长

 (2007—2008学年度第二学期教学工作计划)

一、指导思想：

本学期，我校的教学工作继续以课程改革为中心，以课堂教学、教师队伍建设为基本点，进一步更新教学观念，努力走学习、反思、总结之路,切实提高教师的业务水平，使我校的教学质量稳步提高。

二、工作思路：

坚持一个中心——提高教学质量；

抓住两个重点——全面实施素质教育，全面提高课堂教学效率；

做好三篇文章——加强教学常规管理，努力在"管"的科学，"理"的规范上做文章；加强教学研究工作，努力在"教"的科学，"改"的规范上做文章；加强学生参与学习的过程管理，努力在"学"的科学，"习"的高效上做文章。

 三、主要措施:

（一）、加强教学常规管理，向管的科学要质量。

1、实行教学“驻级蹲班”工作制。

学校教学系列同志将分组参与年级(组)的各项教学活动 ，对所负责的年级(组)的教学工作进行全面指导。每周必须随堂听年级(组)内教师一堂常态课，随机指导教师的备课、作业布置和批改等情况，掌握每一位教师的备课、课堂教学设计、作业设计与评价、关注学生的情况，及时进行反馈指导。每周还必须巡课一次，检查省颁课程计划落实情况，并做好必要的记录工作。期中、期末要对教师的教学常规工作进行检评和指导，达到了解、帮助教师提高业务素质的目的。

2、强化随堂听课制。
    本学期教导处各学科的分管主任将加大随堂听课力度，并制订合理的听课计划，组织人员深入课堂听课调研。通过走进课堂，了解教师备课情况，了解教情和学情等情况，分析制约教学质量提高的课堂上的主要因素，找准解决课堂教学效率低的有利措施，争取在本学期人人的课堂教学效率都有所提高。现场指导教学，可以采用三种方法：①调研课：事先通知教师，教师有准备上课，上课结束后组织教学调研，检查上课效果。②推门课：事先不通知教师，听课后将意见反馈给教师。③考核课：由教师根据自身情况,当条件成熟时可以向学校申请考核课,学校将组织考评组听课评课，考评成绩纳入发展性评估中.

3、加强教研组建设，把教研组的活动情况纳入先进年段的评选中。

通过加强教研组建设,以激活全校教师参与科研的热情, 切实提高我校的教研水平。在教研组建设上,要注重课题研究与教研活动相结合,教学理念与教学实践相结合,教研活动与培养新教师相结合,努力做到教研活动经常化、专题化和系列化,促使教研组建设上一个新台阶。教研组长要做好三项工作：

（1）各教研组要认真研究本年级学生的现状，拟出适合本年级的课题研究计划，安排好课题研究过程的实践、反思和阶段总结等工作。

（2）要组织好本年级（组）的“同课异构”活动，从课题的选定、集体备课、教学实践、评议交流、反思提升等环节充分发挥集体智慧，真正达到资源共享，共同提高。各教研组在期初要上报课题及具体时间安排。系列活动结束后年级备课组（学科教研组）要整理好过程性资料并形成案例分析。

（3）为了努力构建学习型的校园文化制度, 本学期继续实施“集体备课,资源共享,个人加减,课后反思”集体备课方式。所以教研组长要认真落实“月初集备、月末反思”制度，从人员参与、发言质量、互动交流等环节切实提升集体备课的实效。

（二）加强教学研究工作，向教的科学要质量

1、积极营造学习氛围，以引发教师学习的自觉性为出发点, 以提高教师的专业理论水平为主线,为提高课堂教学质量积累强而有力的理论支撑.

（1）改变“理论经典大放送”的形式，创建城小教学月报“与新课程同行”，月报的撰稿工作由教研室携手年级备课组、学科教研组共同完成。月报内容作为期末教师专业理论学习测试的主要范围。

（2）继续倡导“三个一” 学习理念，即“每学期一专题导引，每周一精彩片段摘录，每篇一真切体会”。学校将定期检查教师的读书笔记，期末评出若干名“学习标兵”，被评为学习标兵的期末可以不参加专题理论学习测试，并享受该项测评的最高成绩。

（3）名师先行，做学习的楷模。本学期计划于第８周开展名师读书交流汇报活动。

2、 加强校本研训, 以课堂教学改革研究为重点,以提高课堂教学的质量为主线,注重课堂教学的实效性。
    我们要继续倡导新的论坛理念——问题即课题、教学即研究、成长即成果。我们的论坛要继续强调——解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。本学期安排的专题经验论坛有：

语文学科  语文学习习惯早养成（一年级 ） ； 

 如何落实课堂教学的拓展延伸 （三年级） ；

 如何提高学生语文阅读能力（五年级 ）；

数学学科  数学学习习惯早养成（一年级）；

如何提高学生的解决问题能力（三年级）；

如何提高学生的数学阅读能力（五年级）。 

本学期的理论研究沙龙话题是：面对不良学习习惯的学生，我们该怎么办？

 3、以课题研究为“龙头”，带动面上教师的专业成长和学校教学质量的科学提升。

首先，学校将延续原有的总课题“倡导小学生自主、合作、探究学习方式的研究”，各年级（组）于期初要认真组织课题组全体成员拟订本学期课题研究计划，按照计划、行动、观察、反思的一般过程，把课题研究融入年级的各项教研活动中，期中年级课题组要有阶段小结，期末每人要撰写一篇研究心得或总结。  

其次，学校将继续扎实开展原有的校级以上课题研究工作。规定双周一上午是语文课题组活动时间，双周四下午是数学课题组活动时间。各课题组要认真拟订阶段研究目标，安排好每次的活动内容和形式，时机成熟就安排阶段成果展示活动。

第三，本学期将尝试建立教学工作月研究诊断机制，即教学系列同志将定期对分管学科、教研组进行教学问题汇集。对汇集的问题做出“举办教学讲座”、“组织专题研讨会议”、“推荐学习资料”、 “聘请专业人员、专家学者来学校指导”、“组织到外地学习”、“组织网络教研”等处理。

（三）加强学生参与学习的过程管理，向学的科学要质量。

1、继续加强养成教育，向学生的学习习惯要质量。

本学期继续强化学习习惯的养成教育，提出“三别”“五好”要求，即“ 告别无学科作业本”、 “告别忘记作业”、“告别上课开小差”  ；“写好字”、 “听好课” 、“看好书”、 “做好作业”、“改好错题”。各学科教师要把学习习惯要求贯穿在学生学习全过程，并把落实情况作为期末对学生学习评价的一个重要指标。

2、切实减轻学生过重的课业负担，向学生的作业要质量。

（1）严格执行学生“每科一教辅材料”的规定，教师不以任何借口向学生推荐或要求学生购买其他教辅材料，也不能布置其他教辅材料上的习题作为统一的作业，但各个年级各个学科可以根据教学的具体情况购买仅供教师参考使用的辅导材料，年级组可以从中选择有价值的习题材料统一设计一些周末作业。

（2）变“作业布置划一”为“鼓励教师创造性布置作业”。本学期将把教师作业设置的创造性作为作业常规管理的重要指标。对于坚持有特色的作业布置的教师期末可以不参加该常规检评并享受该常规检评的最高分。

（3）作业批改要努力起到三个作用：落实学生是否全部按时交了作业,是否按要求做了作业；大多数同学出现的同样的问题,要及时在教学中进行讲评弥补；个别学生的错误要认真分析,通过作业批阅,教师要全面细致地了解每一个学生。
3、继续完善学生学习评价制度，向学习评价改革要质量。

 （1）继续引导学生学会收集整理成长材料，在材料的不断充实中感悟成长的酸甜苦辣。拟于期中家长会上举办班级学生成长袋展示活动。

（2）进一步充实学科学习评价内容，丰富评价方式。

打破以往单一、呆板的笔试方式，采用笔试、口试、动手操作等多样化的评价形式对学生的学科知识、能力、特长等方面进行检测，倡导学生自评、同伴互评、家校联评的方式。具体学科的学习评价内容见《教师发展性评估条例》。

（四）进一步搭建平台，向学生综合素质提高要质量。

1、继续落实每周一节读书教育活动课制度，真正发挥教师的指导功能。开学初，要以新一期《百花园》发行仪式为契机，向全体师生发出“书香校园”活动倡议书。语文教师要充分利用每周一节的读书交流活动，指导并督促学生学会做读书笔记，学会课外阅读。

2、继续实施校本课程，在原有的基础上争创精品课程，提高校本课程的品位。每位指导教师要制定详实的活动计划，落实好活动过程的每一个环节，切实让有特长的孩子学有所得。

3、开展校内学科能力测试，丰富学生的课余生活。

本学期拟开展：

语文学科：

1-3年级的词汇积累水平测试；

4-6年级阅读能力水平测试；

1-6年级朗读水平测试；

1-6年级写字水平测试；

数学学科：1-6年级数学思维训练比赛；

英语学科：

3—6年级英语朗读水平测试；

其他学科：1-6年级广播操比赛

　　比赛前教导处要认真制定活动方案，力求做到目的明确、责任到位、安全有保障、活动有效果。所有的比赛成绩均纳入教师发展性评估中。